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控制变量法在初中物理教学中的应用(改编)
发布时间 : 2021-04-01 14:17:52 浏览: 107次 来源:【jake推荐】 作者:-=Jake=-

“控制变量法”在初中物理教学中的应用[摘要]控制变量法是自然科学中的一种常规研究方法。它可以将一些复杂的多变量物理问题转换为简单的单变量问题。一些大的,多因素的抽象问题被转换为小,直观和易于处理的问题。如果该方法在教学中得到正确应用,将会非常方便,快捷,省时,省力,减少不必要的弯路,减少许多不必要的探索之路。用一半的努力,它将获得两倍的结果,并用一块石头杀死两只鸟。益处。本文就控制变量法在初中物理教学中的应用进行了一些浅谈,以期在吸引思想中发挥作用。从控制变量方法贯穿于整个初中物理教学的角度,以及控制变量方法本身的优点来看,本文将解释学生必须掌握这种科学方法,最后介绍如何指导学生进行学习。在初中的整个物理教学中使用控制变量一、控制变量方法物理是基于观察和实验的学科。大多数物理定律都是在实验的基础上建立的。如果学生要牢固地掌握和熟练使用物理定律,则必须训练学生探索物理定律的能力。下表显示了课堂教学中使用的控制变量方法的物理概念或定律及其相应的变量:相应的变量概念或定律对象的振幅,远近声源的响度,液体温度,表面面积,液体表面的空气流速,导体的材料和长度,横截面积,影响导体电阻的温度因子导体两端的电压,导体的电阻欧姆定律(导体中的电流) )电流鸭脖app官网 ,电阻,有或没有铁芯时的焦耳定律,线圈中的电流,线圈匝数会影响电磁铁磁因素通电电线的电流方向,磁场的方向带电导线在磁场中的作用力磁场的方向,导体的方向切断i的磁力线感应电流的方向,时间,速度,力的面积压力10液体密度,液体深度,液体压力11液体密度,排出液体的体积浮力,12物体的质量,物体的速度,影响动能大小的因素13物体的质量,物体的高度,影响重力势能大小的因素14物体的质量和温度,影响内部能量的因素类型15比热容,质量和温度的变化热量(热传递)的变化16热值,质量热(燃烧的燃料):17从表中列出的物理概念或定律,我们可以看到受控变量方法的应用物理贯穿整个初中物理教学。这是学生必须熟练掌握和运用的科学方法之一。

二、受控变量方法的优点(一)受控变量方法可以分解并有序显示物理查询问题。当可能有许多因素影响物理量的变化时,有必要研究这些因素对物理量的变化是否有影响,此时需要使用控制变量方法进行研究,将复杂的多变量物理问题转换为简单的单变量问题,并将多因子转换将大问题抽象为直观易操作的小问题,创造便于观察的特定条件,进行研究,通过深入的研究,分析判断,总结和归纳相关的测量数据,最终找出来这个因素和我们要研究的物理量之间的关系是什么,例如:探索液体蒸发的速度时间(猜测:液体蒸发的速度)定量比可能与诸如液体温度,液体表面积和液体表面气流速度等因素有关,获得液体蒸发速度和液体温度之间特定关系的方法是:控制液体表面积物理中控制变量法,液体表面气流速度保持同样,仅改变液体的温度,判断液体蒸发速度的变化,并得出规律。使用类似的步骤来分析液体蒸发的速度和液体表面积,液体蒸发的速度和液体表面上的空气流速。法律。在这个询问过程中,控制变量方法分解并有序地显示物理问题,帮助学生逐一研究影响物理量的多种因素。这种查询思路非常清晰,可以帮助学生快速,准确地设计并及时完成查询。 (二)受控变量方法可以帮助学生快速确定解决问题的想法。

c 中float型变量_物理中控制变量法_在主函数中定义的变量

在测试题中,除了在实验研究中的应用外,控制变量方法还经常用于比较物理量的大小并分析和分析实际问题。掌握受控变量方法可以帮助学生在分析这些问题时快速确定自己的想法并正确回答。 ,分析并解决实际问题。 2、比较物理量的大小。 1:将大功率电炉连接到照明电路,电线将明显发热,可能会烧毁其绝缘材料,甚至引起起火。 2请使用您所学的物理知识(例如:电力,焦耳定律),简要说明这是为什么?这是有关使用受控变量方法来解释实际问题的问题。问题是关于电线的发热问题。想法:关键是找出对加热有影响而对分析和解释没有影响的物理量。因此:对于导线,其电阻保持不变。可以看出,当连接大功率电时,导线中的热功率会显着增加,并且在同一时间发热量也很明显。炉后,电流显着增加。根据电功率公式:功率在增加,因此在将大功率电炉连接到照明电路后,电线将显着发热,这可能会烧毁其绝缘层甚至引起起火。在初中物理教学中,有很多用控制变量法分析和解决的测试题。如果正确应用此方法凤凰彩票官网 ,学生可以快速确定解决问题的方法:一目了然,他们将知道该怎么做,如何开始,首先要做什么,然后做什么,对问题的解决方案可以放心地完成。 。因此,在教学中,教师应注意培养学生的思维能力,以分析和解决控制变量问题。只有掌握了这种解决问题的方法,学生才能为快速,准确地解决问题铺平道路。

三、如何指导学生使用受控变量方法,该方法可以有序地分解和呈现物理询问的问题,帮助学生在分析和解决问题时掌握问题的实质,并形成正确的答案解决问题的思路,然后解决问题。因此,帮助学生掌握这种实用的询问和问题推理方法(一),以指导学生使用控制变量方法探索物理定律是非常重要的。在课堂上,当指导学生使用控制变量方法时)要探索物理定律,可以执行以下步骤:提出问题,讨论猜想,探索和总结控制变量定律在使用控制变量方法探索物理定律的过程中,应该让学生意识到特定的科学问题通常是多种因素共同作用的结果,有助于学生在科学探究中了解变量的概念并建立对控制变量的初步认识,同时,学生对控制变量有更好的理解该方法也将在以后使用该方法探索其他相似的物理定律时提供更好的演示。认识到,在中国物理教学中,还有更多的探索性实验。在进行大多数探索性实验时,将使用控制变量方法。仅通过掌握这种方法,学生在进行实验时就不会漫无目的地。为了得出正确的实验结论,真正理解和掌握物理学的概念和规律华体会 ,有利于学生研究性学习和创新能力的发展。 (二)指导学生使用控制变量方法来完成相关练习。近年来,初中物理中有许多测试问题需要通过控制变量方法来解决。因此,在课堂上,教师还应该有针对性地分析一些典型问题,引导学生从不同角度,不同知识点运用控制变量法,解决练习中的物理问题,使学生熟悉这种解题方法,并从中学到一开始,他们可以使用这种方法解决问题并标准化答案,提高学生的解决问题速度,并提高正确答案的比例。

评估受控变量方法有很多角度,例如使用受控变量方法选择实验设备,分析实验设计是否合理,根据实验数据或现象写出实验结论,设计实验(包括实验步骤)物理中控制变量法,实验电路图和记录实验数据表等),比较物理量的大小,分析实际问题等。以下是从两个角度来看的示例:1.使用受控变量方法编写实验结论基于实验数据或现象。 1.使用受控变量方法根据需要设计物理实验。 2控制变量法是解决物理问题的科学方法。它不仅可以解决现有的初中物理问题,还可以用于解决一些初中物理问题或其他学科尚未研究的问题。教师还应注意指导学生进行类比学习。 (四)受控变量方法的教学充分体现了新课程的教育理念。新课程的核心理念是基于学生的发展。课程改革应培养学生的信息收集和组织能力,发现问题的能力。并思考问题,分析和解决问题的能力,终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力,控制变量法的教学只是在锻炼学生的信息收集和组织能力以及培养能力。学生分析问题,解决问题和创新的能力掌握该方法的能力可以让学生终生使用,并终生受益,因此,控制变量法的教学充分体现了新方法的教育理念。因此,当物理老师传授知识时,他们不仅要学习掌握物理知识的学生,必须培养学生的科学探究能力百家乐下载 ,尤其是运用控制变量法探索物理定律的能力。这将形成学生的科研能力快乐8电竞 ,探究能力和实用的解决问题的教学方法。这对于他们的学术工作和未来生活也很重要。这条道路具有积极而深远的影响力和促进作用。问题的能力奠定了坚实的基础,我们应该充分发挥变量控制方法的优势,以便更好地为师生和教学服务。

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